Une conclusion.
Les défis, auxquels les enseignants de l’approche communicative font face, ne détractent pas de son importance dans les écoles et l’apprentissage de la langue, et son efficace. Les apprenants qui sont dans l’approche communicative utilisée de la manière dans sa salle de classe seraient dans un environnement qui les encouragent à communiquer devant tous et d’apprendre la langue utilisant leurs intérêts. Elle les fait les apprenants de tous une vie et les êtres humains autonomes, contre aux automatons de la « phrase book » créés pour les méthodologies audio-orales (Army Method) ou la méthodologie structuro-globale audiovisuelle (SGAV). Cependant, le fait que l’approche communicative est la meilleure méthodologie courante ne veut pas dire qu’on ne peut pas le critiquer. Si on met les apprenants au centre de notre philosophie de l’enseignement, il faut vraiment connaitre la relation que les cultures différentes des apprenants ont avec le langage et donner aux enseignants les ressources nécessaires pour mettre en œuvre l’approche et ses exigences. On voit dans le virage de la méthodologie audio-orale comportementale vers l’approche communicative cognitiviste, comment les critiques et les découvertes nouvelles peuvent changer les méthodologies d’une manière profonde. Donc on regarde le mettre en œuvre de l’approche communicative, les développements dans la linguistique et la psychologie, et les besoins langagiers de toutes qui veulent apprendre avec les yeux ouverts et une volonté à changer avec les courants.
Les Références.
Références
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